随着2011年新课改高考的临近，越来越多的学生心里没底儿了：新课改高考到底怎么学？2010年新课改高考考题越来越贴近社会生活，不少学生更是感觉“难度加大”。对此，不少家长反映说，对于2011年新课改高考变化最大的文综来说，他们最担忧的就是文综学习，因此很想听听更多人的意见。
为此，本周，今报邀请了河南省实验中学特级教师杨冬莲、葛老师艺术生文化课培训学校校长葛业兴、郑州新世纪高考学校高级教师梅仪娟和岳峰以及郑州国华高考学校文综老师周晓波，以他们多年从事文综教学的经验和对省外新课改高考的了解情况，对高三学生2011年高考文综的学习提出自己的意见和建议。
仁者见仁，智者见智。我们希望通过文综考试专家的讲解，能对高三文科生2011年的文综学习有所帮助和指导。
新课改高考的命题指导思想表现为四个有利：其一：有利于高校选拔人才；其二：有利于高考的公平、有效；其三：有利于提高学生综合素质和体现个性；其四：“有利于高中新课改与高考的有机结合”。拓宽高考考察的知识与能力范围，为高校选拔那些具有较大发展潜力和发展空间的学生，是新一轮高考改革努力改进的方向之一。
早在2007年，山东、广东、海南、宁夏4省区迎来普通高中新课程改革的第一次新高考；2008年江苏也加入了这一行列；2009年天津、浙江、安徽、福建、辽宁、上海步入新课程高考；2010年首都北京的考生也加入进来；2011年河南省实行新课程高考，其总体原则将遵循“既保证平稳过渡，又体现新课程理念”。
新课改历史学科复习几点建议：
1.熟读教材 构建架构
教科书是我们备考的依据，熟读和研究教材是每个考生必须具有的基本功。常言道“题在书外，理在书内”。高中新课程历史教材的新特点是按模块编写，具体讲分作相互联系的三部分，模块——单元——课。
河南省选用的历史教材共有5个模块：政治文明史、经济文明史、思想文化科学发展史、变法与改革、历史人物评说。每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，是专题史的体例，共40个单元：每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题，必修共75课，选修共51课，共126课。高考试卷中的试题是必修和选修必做。熟悉教材不是要学生机械地读教科书,不是要死记历史事件，而是要敢于质疑，拓展思路，从不同的角度观察社会，带着问题考察历史，从历史中探究事理，明了历史的发展变化，搞清楚历史问题的性质、特点……我们提倡的读书法是：①史论结合读书法，②分析和理清层次，③提炼和概括要点，④仔细推敲词句，⑤圈点批画，⑥编写读书提纲等。
1.熟读教材 构建架构
教科书是我们备考的依据，熟读和研究教材是每个考生必须具有的基本功。常言道“题在书外，理在书内”。高中新课程历史教材的新特点是按模块编写，具体讲分作相互联系的三部分，模块——单元——课。
河南省选用的历史教材共有5个模块：政治文明史、经济文明史、思想文化科学发展史、变法与改革、历史人物评说。每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，是专题史的体例，共40个单元：每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题，必修共75课，选修共51课，共126课。高考试卷中的试题是必修和选修必做。熟悉教材不是要学生机械地读教科书,不是要死记历史事件，而是要敢于质疑，拓展思路，从不同的角度观察社会，带着问题考察历史，从历史中探究事理，明了历史的发展变化，搞清楚历史问题的性质、特点……我们提倡的读书法是：①史论结合读书法，②分析和理清层次，③提炼和概括要点，④仔细推敲词句，⑤圈点批画，⑥编写读书提纲等。
2.线索清晰 抓住细节
新课标要求学生：“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。”“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题。”“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。”提高创新意识和实践能力。因而，在复习备考时，应关注古今，关联中外，宏观着眼，微观入手，理清线索，突破思维定式。新课标的历史考纲与教材不同，它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。第二轮的复习必须强调知识间的联系，既要清楚宏大主题，又需明了小而灵活的小专题。如：高中新课程强调三大核心史观——强调工业化、生产力作用的现代化史观；强调尊重各文明单位价值取向并不断交流、融合的文明史观；强调重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。
新课标要求学生：“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。”“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题。”“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。”提高创新意识和实践能力。因而，在复习备考时，应关注古今，关联中外，宏观着眼，微观入手，理清线索，突破思维定式。新课标的历史考纲与教材不同，它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。第二轮的复习必须强调知识间的联系，既要清楚宏大主题，又需明了小而灵活的小专题。如：高中新课程强调三大核心史观——强调工业化、生产力作用的现代化史观；强调尊重各文明单位价值取向并不断交流、融合的文明史观；强调重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。
3.精炼试题 提高应变能力
精炼各类试题，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，培养理论联系实际的能力，独立思考问题和解决问题的能力，针对试题呈现出的新情景、新角度、新问题，提高应变能力，把握住解题的思路、方法、技巧和规律，是备考中的重中之重。
怎样高效做题，实战演练呢？我们认为：（1）真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路；（2）做各类题型训练，关键是审清题意，拓展思路，练中感悟，练中迁移；（3）对热点问题分析，学会多角度、多层次地思考，学会具体问题具体分析，学会将学科间知识综合应用。通过模拟演练，要学会从整体上把握历史问题的核心要素，对历史境况的特点有一定的感悟，能概括出问题所涉及的历史发展趋势，并且，论从史出，史论结合，形成自己的历史认识和观点。
精炼各类试题，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，培养理论联系实际的能力，独立思考问题和解决问题的能力，针对试题呈现出的新情景、新角度、新问题，提高应变能力，把握住解题的思路、方法、技巧和规律，是备考中的重中之重。
怎样高效做题，实战演练呢？我们认为：（1）真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路；（2）做各类题型训练，关键是审清题意，拓展思路，练中感悟，练中迁移；（3）对热点问题分析，学会多角度、多层次地思考，学会具体问题具体分析，学会将学科间知识综合应用。通过模拟演练，要学会从整体上把握历史问题的核心要素，对历史境况的特点有一定的感悟，能概括出问题所涉及的历史发展趋势，并且，论从史出，史论结合，形成自己的历史认识和观点。
新课改下应注重生活性和综合性
新课改高考让很多老师、家长和学生感到担忧，这种担忧完全可以理解，尤其是第一年的新课改高考，没有多少范例可以参考，新课改高考的不确定性还存在。但从2010年高考的情况来看，已经在向新课改高考转变，有不少试题就体现了新课改高考的命题方向。在这里，我结合我对外省新课改高考的考察以及对往年高考的总结，谈一些自己的看法。
一、新课标下教育的生活性
新课程的教材编写更突出生活性。以地理为例，学会生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。学、用有机结合，是当前新高考地理考察的趋势。在最近几年全国文综卷和新课标全国卷高考试题中明显体现了考察学生用所学的地理知识解决现实问题。
纵观新课标地区的地理高考试题，大致有以下特点：1.区域性特点凸显。2.综合性更强，内容以人地关系为主线，实现了自然与人文、系统与区域的融合，能力要求较高。政治、历史关注热点，更贴近生活。10月15日~18日召开的十七届五中全会提出坚持科学发展观，更注重以人为本，注重保障和改善民生，促进社会公平和正义。这与历史学科中，中国古代儒家思想倡导“以人为本”和西方人文思想倡导的“平等”是紧密联系的。同学们在备战2011年新高考时，做政治题要从历史观角度思考。
二、新课标下教育的综合性
《普通高校招生全国统一大纲》中指出：文科综合能力强调对历史、政治、地理各学科知识整体综合把握，侧重反映学科之间的交叉联系。新课标的历史教材编写打破传统中国古代史、近现代史、世界史按年代编写顺序，而代之以中外历史、政治、经济、文化等专题方式的比较，侧重培养、考察学生概括能力和中外历史比较能力，用历史观来分析政治生活中热点。从最近4年的新课标地区高考来看，历史中的主观大题要用政治来解答，历史题要和地理知识结合。如：2010年新课标全国卷第24题。
三、新高考的政、史、地对师生提出新要求
政史地三门学科占据高考总分的40%，重要性可想而知。而近三年高考，河南文科生文综成绩总体不理想。文综成为入读一本名校的短板。面对新高考，老师在授课时改变以往照本宣科似的教学，要紧扣生活、活学活用。学生要改变政史地是简单拼盘的看法，靠死记硬背是学不好文综的。无论2011年河南新高考是采用政治、历史、地理单科考，还是综合考都不重要，重要的是要掌握文综的学习方法，从心理上重视这门学科才是关键。对2011年新高考文综，过于“乐观”和“悲观”都是不可取的。
新课改高考让很多老师、家长和学生感到担忧，这种担忧完全可以理解，尤其是第一年的新课改高考，没有多少范例可以参考，新课改高考的不确定性还存在。但从2010年高考的情况来看，已经在向新课改高考转变，有不少试题就体现了新课改高考的命题方向。在这里，我结合我对外省新课改高考的考察以及对往年高考的总结，谈一些自己的看法。
一、新课标下教育的生活性
新课程的教材编写更突出生活性。以地理为例，学会生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。学、用有机结合，是当前新高考地理考察的趋势。在最近几年全国文综卷和新课标全国卷高考试题中明显体现了考察学生用所学的地理知识解决现实问题。
纵观新课标地区的地理高考试题，大致有以下特点：1.区域性特点凸显。2.综合性更强，内容以人地关系为主线，实现了自然与人文、系统与区域的融合，能力要求较高。政治、历史关注热点，更贴近生活。10月15日~18日召开的十七届五中全会提出坚持科学发展观，更注重以人为本，注重保障和改善民生，促进社会公平和正义。这与历史学科中，中国古代儒家思想倡导“以人为本”和西方人文思想倡导的“平等”是紧密联系的。同学们在备战2011年新高考时，做政治题要从历史观角度思考。
二、新课标下教育的综合性
《普通高校招生全国统一大纲》中指出：文科综合能力强调对历史、政治、地理各学科知识整体综合把握，侧重反映学科之间的交叉联系。新课标的历史教材编写打破传统中国古代史、近现代史、世界史按年代编写顺序，而代之以中外历史、政治、经济、文化等专题方式的比较，侧重培养、考察学生概括能力和中外历史比较能力，用历史观来分析政治生活中热点。从最近4年的新课标地区高考来看，历史中的主观大题要用政治来解答，历史题要和地理知识结合。如：2010年新课标全国卷第24题。
三、新高考的政、史、地对师生提出新要求
政史地三门学科占据高考总分的40%，重要性可想而知。而近三年高考，河南文科生文综成绩总体不理想。文综成为入读一本名校的短板。面对新高考，老师在授课时改变以往照本宣科似的教学，要紧扣生活、活学活用。学生要改变政史地是简单拼盘的看法，靠死记硬背是学不好文综的。无论2011年河南新高考是采用政治、历史、地理单科考，还是综合考都不重要，重要的是要掌握文综的学习方法，从心理上重视这门学科才是关键。对2011年新高考文综，过于“乐观”和“悲观”都是不可取的。
结合书本，多观察多思考
2011年新课改高考，对高三学生来说是一个考验，新课改高考肯定有一些地方会体现新课改的内容，比如与生活联系比较多。但高考万变不离其宗，对高考文综的学习也要循序渐进，按照一定的步骤和方法，就能取得优秀的成绩。因此，对文综的学习，给同学们以下建议：
一、夯实基础。文综题目出得再活，也是建立在书本知识的基础之上的。所以，打牢基础，是学好文综的基础。对于书本知识，不能仅凭机械记忆，更要理解记忆。送给学生三个字：“记”“懂”“用”。
二、多观察多思考。新课标的题目更贴近实际，贴近生活，学生们要更多关注时政、关注实际，结合书本知识，多观察多思考。
三、先“厚”后“薄”。对教材知识，分析与综合相结合，在分析的基础上，把一个个知识点搞懂，把书读厚。在此基础上，提纲挈领，把书读薄，逐步形成知识网络。
四、主观题审题四步：理思路——题目本身能够提示的要义包括哪些方面，作者要问的是哪几个方面。分层次——动笔之前应先思考从哪几个层次与角度答题。答要点——正确使用术语，抓重点，抓关键词。求发展——与时俱进，把党和国家时政的最新精神融进去。
五、答案五抓：从题干本身抓——题干所能提示的诸多要点与要求，应该是我们答题的出发点，审题能力也是成功的关键。从书本中抓——基础知识始终是答题之本。从生活中找——联系生活实际，是文科生的一种素质需要。从材料中抓——材料中所提示的信息成为答案的本源。从时政中抓——结合新的时事精神，有综合分析与运用的能力。
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